3.注重個(gè)性發(fā)展、通專相結(jié)合的教育模式
加拿大的高等教育十分注重促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及多方面能力共同發(fā)展 ,主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、教學(xué)方式以及管理制度上。在課程設(shè)置上較為全面 ,比如木材加工專業(yè)主要包括六大部分的課程 :木材科學(xué)、機(jī)械加工、生產(chǎn)與管理、貿(mào)易、計(jì)算機(jī)技能以及社交技能。學(xué)生進(jìn)校時(shí) ,不劃分具體專業(yè) ,可根據(jù)自己的愛好選擇課程。大學(xué)里都實(shí)行學(xué)分制 ,沒有規(guī)定的畢業(yè)年限 ,沒有限定的課程 ,甚至學(xué)生可以到其他學(xué)校修課 ,只要學(xué)完規(guī)定的學(xué)分都可畢業(yè)。除了課程設(shè)置與制度外 ,課堂教學(xué)方式對學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)也十分重要。在加拿大的大學(xué)里除了公共基礎(chǔ)課采用教師講、學(xué)生聽的大課形式以外 ,專業(yè)課通常采用研討會 (Ｓｅｍｉｎａｒ)的形式進(jìn) ,由教師提出一個(gè)論題 ,學(xué)生討論并作口頭或書面報(bào)告 ,著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及交流的能力。
(二 )對我國木材工業(yè)教育改革的思考
1 .吸引企業(yè)積極參與辦學(xué)
我國現(xiàn)有的高等院校從外觀上看也是個(gè)小社會 ,但卻是圍墻里的社會。學(xué)生過的是簡單的從教室到食堂、從食堂到宿舍、從宿舍到教室的三點(diǎn)一線式的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生學(xué)習(xí)期間接觸社會、到社會中參加實(shí)踐工作的機(jī)會很少。對實(shí)踐性較強(qiáng)的木材加工專業(yè)來說 ,這樣的教育模式與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對高層次人才的要求是不相適應(yīng)的。盡管近幾年也采取了一些改革措施 ,比如讓學(xué)生到企業(yè)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)等 ,但實(shí)際成效不大。原因在于企業(yè)的參與意識不強(qiáng) ,很少有企業(yè)主動(dòng)愿意接收學(xué)生參加實(shí)踐工作。在加拿大 ,政府出臺了一項(xiàng)政策 ,所有企業(yè)只要愿意為學(xué)校提供資助經(jīng)費(fèi) ,可以免征部分稅收�？梢� ,政府部門不僅是學(xué)校的主管部門 ,更應(yīng)該成為學(xué)校的合作伙伴 ,協(xié)調(diào)企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系。政府應(yīng)制定相應(yīng)的政策鼓勵(lì)企業(yè)參與辦學(xué) ,學(xué)校要積極與企業(yè)聯(lián)系 ,選擇適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)建立科研實(shí)踐基地 ,如此才能大力推動(dòng)教育改革 ,促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
2 .實(shí)行學(xué)分制
在我國 ,木材加工專業(yè)劃分較細(xì) (如木材加工、家具制造等 ),學(xué)生在報(bào)考時(shí)就需選擇專業(yè) ,在對該專業(yè)一無
所知的情況下作出的選擇常帶有盲目性 ,進(jìn)校以后 ,不管學(xué)生喜歡與否 ,都必須學(xué)完該專業(yè)規(guī)定的課程 ,往往
抑制了學(xué)生的個(gè)人興趣愛好。學(xué)生對不感興趣的課程自然不會很認(rèn)真地去聽去學(xué) ,實(shí)行學(xué)分制是解決這一問題的有效措施。我國雖已實(shí)行了學(xué)分制 ,但實(shí)際上仍是形式上的學(xué)分制 ,學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好選修課程的自由度還不是很大�？梢钥紤]按照國外的教育模式 ,在一專業(yè)的大方向內(nèi)給學(xué)生以充分的選擇權(quán) ,并且不限制學(xué)制 ,可以允許學(xué)生有休學(xué)期 ,以參加社會實(shí)踐活動(dòng)。
3.完善木材工業(yè)教育層次
我國目前的木材工業(yè)教育層次還不完善 ,比較注重對本�？粕把芯可呐囵B(yǎng) ,卻忽視了對掌握產(chǎn)品質(zhì)量命脈的一線操作工人的職業(yè)培訓(xùn)教育。有許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè) ,一線的操作工人幾乎都是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民 ,他們的文化程度很低。面對當(dāng)今強(qiáng)手如林的木材工業(yè) ,企業(yè)的老總們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到加強(qiáng)一線職工的技能和素質(zhì)教育是十分必要的。職工培訓(xùn)可采用以下幾種形式 :企業(yè)可與學(xué)校聯(lián)系 ,開辦技術(shù)工人培訓(xùn)班 ;企業(yè)采取有力措施鼓勵(lì)職工參加成人高考 ,接受成人教育 ;政府部門可考慮在職業(yè)學(xué)校開設(shè)木材加工專業(yè)的基本技能課程 ,定向地培養(yǎng)一批技術(shù)工人。
綜上所述 ,面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn) ,適應(yīng)現(xiàn)代社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要 ,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的木材工業(yè)科技人才 ,需加強(qiáng)我國的教育改革。這是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作 ,每一個(gè)教育工作都應(yīng)該積極地參與改革 ,以促進(jìn)我國 2 1世紀(jì)木材工業(yè)教育的發(fā)展
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